En participant activement à ce CLOM, vous devriez être en mesure à la fin :

• d’accroître vos connaissances de la terminologie française de l’intelligence artificielle;
• d’utiliser et de réinvestir ces connaissances dans votre

milieu professionnel.

L’ensemble du matériel requis pour ce cours est disponible sur le présent cours en ligne. Vous y trouverez :

• Les contenus associés aux quatre modules de formation :

  • capsules audio et vidéo authentiques;
  • courts textes authentiques;
  • capsules vidéo expliquant des concepts par la professeure et des experts invités;
  • verbatims des vidéos et des audio;
  • activités pédagogiques permettant d’acquérir un vocabulaire de l’IA;
  • activités récapitulatives à la fin de chaque module.
  • forum pour faciliter les échanges entre apprenants.
• Des ressources supplémentaires et facultatives pour aller plus loin (module 5).

Pour avoir accès à tous les services du cours, nous vous recommandons d’utiliser votre ordinateur avec le système d’exploitation Windows 10 (ou plus) ou Mac OS 10.13 (ou plus).
Veuillez utiliser l’un des navigateurs suivants :

• Apple Safari 11 (ou plus);
• Google Chrome 70 (ou plus);
• Microsoft Internet Explorer 11 (ou plus);
• Microsoft Edge;
• Mozilla Firefox 53 (ou plus).

Notez toutefois que si vous utilisez un téléphone intelligent sous Androïd, certains navigateurs sont moins performants. Pour suivre le cours de façon optimale, nous vous recommandons d’utiliser Firefox mobile.

L’apprentissage du vocabulaire de l’intelligence artificielle (IA) se fera à partir de grands thèmes de l’IA.

Module 1. Concepts généraux de l’IA

Concepts clés : agent, machine intelligence, intelligence artificielle, reconnaissance des formes, traitement du langage, vision artificielle, robots.

Module 2. Concepts de l’IA symbolique

Concepts clés : représentation des connaissances, apprentissage symbolique, systèmes experts, systèmes à base de connaissances, moteur d’inférence, résolution de problèmes, raisonnement automatique, langages logiques.

Module 3. Concepts de l’IA connexionniste

Concepts clés : apprentissage machine, neurone, réseau de neurones artificiels, connexionnisme, apprentissage machine neuronal, apprentissage profond, données volumineuses, IA faible, IA forte, test de Turing, chambre chinoise.

Module 4. Concepts de l’IA en éducation

Concepts clés : tuteurs intelligents, apprentissage adaptatif, diagnostic cognitif, modèle de l’apprenant, modèle du domaine, modèle pédagogique, modèle de l’interface, behaviorisme, cognitivisme, constructivisme.

Module 5. Outils pédagogiques

• Lexiques en ligne utilisés dans le CLOM
• Modèles de connaissances domaine de l’IA
• Glossaire des concepts du CLOM sur le vocabulaire de l’IA
  Références bibliographiques
• Références bibliographiques
• Soutien technique

Mot de la fin

L’approche pédagogique s’appuie sur les travaux de Françoise Olmo Cazevieille (2007) spécialisée en enseignement du lexique spécialisé par l’entremise du français scientifique et technique. Cette approche préconise un enseignement du lexique durant l’acquisition du domaine d’appartenance de ce lexique spécialisé. Ainsi, l’apprentissage du lexique spécialisé se fait à travers l’apprentissage du domaine. La progression suit les étapes d’exploration, d’acquisition, d’approfondissement, d’élargissement et de réutilisation du vocabulaire. Durant l’exploration, vous serez amenez à vous poser des questions. Puis, vous écouterez des vidéos et ferez des exercices afin d’acquérir et d’approfondir votre vocabulaire. D’autres termes plus complexes vous seront présentés afin d’élargir votre champ de connaissance. Pour finir, vous procéderez à un test-bilan des connaissances abordées durant le module.

Elle s’appuie sur des documents authentiques d’auteurs à partir desquels des questions sont posées. « Un document authentique est un document écrit, audio ou multimédia destiné au départ à des locuteurs natifs mais que l’enseignant collecte pour l’utiliser [dans ce cadre d’activités pédagogiques visant des locuteurs non natifs].»

[Il s’agit d’un document qui n’a pas été conçu à des fins pédagogiques par des concepteurs] « selon des critères linguistiques et pédagogiques » (Aslim-Yetis, 2010).

Chaque module inclut des documents authentiques :

• textuels : articles de presse, études de cas, extraits de sites Web spécialisés, extraits de livres spécialisés, citations, extrait de manuels techniques, questionnaires, etc.;
• graphiques : schémas, infographies, illustrations, graphiques, etc.;
• audio : extraits radio;
• vidéo : extraits d’émissions télévisées, de reportages, de capsules vidéo explicatives, etc; intégrant diverses facettes du domaine spécialisé ciblé.

L’objectif de chaque module est atteint à l’issue d’un parcours d’apprentissage qui voit différentes activités se succéder. Les activités servent au développement d’une compétence langagière mobilisant des termes spécialisés ou techniques.

Les activités comprennent l’exploration de documents authentiques issus de diverses sources francophones; des activités de compréhension et de réflexion, des activités d’approfondissement et d’enrichissement du vocabulaire; un bilan mobilisant les connaissances acquises durant le module.

Le maintien de la motivation de l’apprenant est soutenu par un forum où il échange librement avec ses pairs.

Ce cours est conçu en vue d’une démarche autonome, selon le rythme qui vous convient. Vous avez accès au cours aussi longtemps que vous le voudrez. Le temps nécessaire pour réaliser le cours est d’environ 16 heures pour les quatre modules.

Aucune personne n’assure l’encadrement du cours.

Pourquoi un forum dans ce cours? Ce forum, qui n’est pas public, vous permettra d’échanger avec d’autres étudiants dans le contexte de ce cours. La lecture des écrits de vos pairs vous permettra d’élargir votre vision quant aux concepts du domaine, ainsi que votre réseau professionnel.

Par ailleurs, les échanges, par l’intermédiaire du forum, vous permettront de constater les ressemblances et les différences qui existent entre vous ainsi que d’alimenter la réflexion de tous ceux qui y participent. Vous pouvez partager l’ensemble de votre réflexion ou des parties seulement. Vous aurez donc l’occasion de communiquer, par écrit, avec les autres apprenants de façon asynchrone et aurez ainsi plus de temps pour réagir, formuler et soupeser vos propos que s’il s’agissait d’échanges oraux spontanés, ce qui est un avantage non négligeable. Vous serez tour à tour émetteur et récepteur, et quel que soit le sujet de vos échanges, vous devrez prêter une attention particulière aux rétroactions de vos pairs.

Code d’échange

Le respect des personnes et des idées exprimées sur ce forum est primordial. Prenez connaissance de la nétiquette suivante, utilisée dans plusieurs cours à l’Université TÉLUQ.

En cas de non-respect de ce code d’échange, la personne modératrice du forum se réserve le droit de signaler les propos qui débordent de l’acceptable.

Nétiquette

Un code commun

1. Les articles de notre nétiquette

Chacun des participants, modérateur et apprenants, s’engage à participer aux échanges prévus dans ce forum dans le cadre de ce cours en faisant preuve de courtoisie. Tous les messages qui ne respecteront pas la Charte des droits et libertés de la personne (accessible en cliquant sur le lien suivant : chapitre C-12 de la Charte) seront susceptibles d’entraîner l’expulsion de leur auteur. Aucune attaque personnelle ni aucun propos discriminatoire ou insultant envers quiconque ne sera toléré. De plus :

• Les communications doivent être signées. Les messages anonymes ou faits en usurpant l’identité d’un autre participant sont interdits.
• Les reproductions de textes, propos ou images d’autres auteurs que soi-même doivent être attribués correctement et libérés de tous droits.
• L’inclusion d’hyperliens au titre de références est autorisée sous réserve que les sites référencés respectent les règles du présent code.
• L’usage d’un langage grossier ou d’expressions agressives, écrites ou symbolisées est interdit.
• L’envoi répétitif d’un message de telle manière qu’il pourrait constituer une forme de harcèlement est interdit.
• La vente de produits ou de services, la publicité, la propagande partisane ou le prosélytisme n’ont pas leur place sur les forums de cours.
• La langue d’usage est le français.

2. Écrire en toute conscience des limites du média

Les communications sur support numérique de type « forum » sont peu propices aux longues élaborations. On y perd souvent en nuances et il faut garder en tête que « les écrits restent ». Il est donc préférable d’éviter d’expédier un message rédigé sous le coup de l’émotion, sans l’avoir d’abord révisé pour s’assurer qu’il sera bien compris par ses destinataires. Cela concerne la qualité du français autant que le contenu et le ton du message.

Aucune évaluation sommative n’est prévue dans cette formation.

Toutefois, chaque section comprend des questions interactives permettant de vérifier vos apprentissages. Une rétroaction est fournie à chaque question pour en expliquer la réponse.

Une série de questions interactives dans le but de recueillir vos commentaires sur votre expérience-apprenant.

Une attestation de participation vous sera remise à la fin de cette formation. Pour obtenir votre attestation, vous devez consulter toutes les sections des modules 1 à 4 de votre formation, le mot de la fin, ainsi que répondre aux questions de votre expérience-apprenant.

L’outil Progression, accessible sous l’onglet « Progression », est conçu pour vous permettre de visualiser le déroulement progressif de votre apprentissage dans la formation.

Il vous indique, en temps réel, les sections obligatoires que vous avez consultées et celles qu’il vous reste à parcourir. Au fur et à mesure de votre travail dans la formation, vous verrez la barre de progression se rapprocher du 100 %, et les rubriques parcourues seront cochées les unes après les autres.

Voici une capture d’écran de cet outil de travail :

Notez que vous pourrez faire la demande d’attestation de participation après avoir terminé la section Mot de la fin. Des instructions précises vous y seront fournies à ce moment.

Direction pédagogique et coordination de l’équipe

Valéry Psyché, Ph. D. en informatique cognitive, UQAM

Conception pédagogique, recherche et rédaction

• Marjan Alipour, Ph. D. en linguistique, Université de Montréal
• Christine Richard, Ph. D. en philosophie, Université de Lorraine

Révision des contenus pédagogiques

Mireille Elchacar, Ph. D. en études françaises (linguistique), Université de Sherbrooke et Université de Cergy-Pontoise

Traitement technopédagogique

Service technopédagogique (STP)

L’Office québécois de la langue française (OQLF) a contribué au financement de ce CLOM Initiation au vocabulaire de l’IA (http://www.oqlf.gouv.qc.ca).

Créé en 1961, l’OQLF s’assure du respect de la Charte de la langue française et de la francisation de l’administration publique et des entreprises pour que le français soit la langue normale et habituelle du travail, des communications, du commerce et des affaires. Elle promeut l’usage et la qualité de la langue française et surveille l’évolution de la situation linguistique au Québec.

L’Institut de recherche LICEF a contribué activement à la réalisation du CLOM Initiation au vocabulaire de l’IA (www.licef.ca) par son savoir en intelligence artificielle, en ingénierie pédagogique, et par son assistance technique et administrative.

Créé en 2019, l’Institut de recherche LICEF, antérieurement Centre de recherche LICEF, hérite d’une forte expertise en matière de recherche appliquée, mettant à contribution le savoir de chercheuses et de chercheurs des divers secteurs. L’Institut LICEF vise à offrir des cours de type méthodologique sur l’évolution et la pratique de la recherche, des séminaires sur des thématiques spécialisées et sur la réalisation de CLOM.